DESARROLLO DE LA COMPETENCIA INTERCULTURAL A TRAVÉS DE LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN LAS UNIVERSIDADES: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA

Resumen

La globalización, la movilidad académica y la internacionalización de la educación superior han incrementado la necesidad de desarrollar competencias que permitan a los estudiantes comunicarse eficazmente en contextos culturalmente diversos, por lo que la enseñanza del inglés trasciende el dominio lingüístico y constituye un espacio favorable para el desarrollo de la competencia intercultural. Sin embargo, su integración en la educación universitaria presenta dificultades relacionadas con la preparación docente, la evaluación, la articulación curricular, el uso pedagógico de tecnologías y las oportunidades de interacción intercultural. El objetivo fue analizar la evidencia científica sobre el desarrollo de la competencia intercultural mediante la enseñanza del inglés en la educación superior, identificando las principales estrategias, metodologías, dimensiones y resultados de aprendizaje reportados. Se realizó una revisión sistemática de la literatura científica, con enfoque cualitativo y alcance descriptivo-analítico, siguiendo las directrices del modelo PRISMA 2020. El proceso comprendió las etapas de identificación, cribado, evaluación de elegibilidad e inclusión de estudios, mediante la búsqueda de publicaciones académicas relacionadas con estudiantes universitarios, enseñanza del inglés y competencia intercultural. La información de los estudios incluidos fue organizada mediante una matriz de análisis documental y sometida a una síntesis temática cualitativa para su interpretación comparativa. Los resultados evidenciaron que las principales estrategias fueron la telecolaboración, el intercambio virtual, el aprendizaje colaborativo, los proyectos interculturales, la interacción directa y el uso pedagógico de tecnologías digitales. Asimismo, la competencia intercultural presentó un carácter multidimensional, integrado por conocimiento, conciencia, actitudes y habilidades. Se concluye que la enseñanza universitaria del inglés constituye un medio pertinente para desarrollar la competencia intercultural cuando el aprendizaje lingüístico se articula con experiencias de interacción, reflexión y negociación de significados, siendo necesario fortalecer la formación docente, la integración curricular, las estrategias didácticas, la evaluación y las oportunidades de contacto intercultural.