Evaluación formativa en el aula: estrategias para mejorar el aprendizaje y la motivación en la educación

Resumen

La evaluación formativa se ha consolidado como una estrategia pedagógica clave para promover el aprendizaje significativo y estimular la motivación intrínseca del estudiante. El presente articulo tiene como objetivo de analizar el impacto de distintas estrategias formativas en contextos educativos diversos. Se aplicó una metodología cualitativa documental, utilizando criterios de inclusión centrados en el rigor metodológico, actualidad y pertinencia temática. Los estudios revisados abarcan niveles primario, secundario y superior, y consideran tanto modalidades presenciales como virtuales para ello se realizó, una revisión sistemática de 28 investigaciones publicadas entre 2020 y 2024. Los resultados evidencian que prácticas como la retroalimentación continua, el uso de rúbricas, la autoevaluación, la coevaluación y los portafolios digitales mejoran el rendimiento académico, fomentan el desarrollo de competencias metacognitivas y fortalecen el compromiso estudiantil. Además, se identificó una correlación positiva entre estas estrategias y el aumento de la motivación, la autorregulación y la reducción de la ansiedad escolar. La discusión plantea la necesidad de institucionalizar la evaluación formativa como parte del currículo y de ofrecer formación docente continua para garantizar su implementación efectiva. En conclusión, la evaluación formativa se configura como un instrumento fundamental para alcanzar una educación más justa, inclusiva y centrada en el proceso de aprendizaje.

Abstract

Formative assessment has established itself as a key pedagogical strategy to promote meaningful learning and stimulate intrinsic student motivation. The aim of this article is to analyze the impact of different formative strategies in diverse educational contexts. A qualitative documentary methodology was applied, using inclusion criteria focused on methodological rigor, timeliness and thematic relevance. The studies reviewed cover primary, secondary and higher education levels, and consider both face-to-face and virtual modalities. For this purpose, a systematic review of 28 research studies published between 2020 and 2024 was carried out. The results show that practices such as continuous feedback, the use of rubrics, self-assessment, co-assessment and digital portfolios improve academic performance, foster the development of metacognitive skills and strengthen student engagement. In addition, a positive correlation was identified between these strategies and increased motivation, self-regulation and reduced school anxiety. The discussion raises the need to institutionalize formative assessment as part of the curriculum and to provide continuous teacher training to ensure its effective implementation. In conclusion, formative evaluation is configured as a fundamental instrument to achieve a fairer, more inclusive education, focused on the learning process.